您现在的的位置是: 主页 > 工作动态 >

积极开展第二课堂教学

  2014年12月大学入学考试关键历史概述摘要摘要

  (1)思想政治教育。动态多媒体允许学生感受到历史氛围。输入历史角色,这在培养学生的情绪和情绪方面具有独特作用。“初中历史课程标准”明确规定了课程目标是通过义务教育阶段通过历史课程教学。学生可以掌握中外历史的基础知识,掌握学习历史的基本方法和基本技能; 对人类历史的延续和发展存在认知兴趣。了解中国文明的历史价值和实践意义,发展爱国主义,扩大世界的视野,了解世界历史的整体趋势; 最初形成正确的世界观, 生活观点和价值观是合格公民的基础。良好的整体质量。这样的,老师可以培养高质量的人才。另一方面,我们的老师应该将中学生的不良行为和道德在日常生活中结合起来。 学, 和活动。小心。

.历史学习的内容是巨大的。每个历史包括一些生动和移动的例子和典故。我们可以提取它,作为我使用的好材料。主要目的是进行爱国主义。 爱人爱中国共产党和爱社会主义。E.G, 学生可以在学习“隋唐文化”时从中学学习:隋唐文化是中国封建文化的高峰。它仍然处于世界的最前沿。我国历史悠久,丰富的文化遗产。  历史教学中的道德教育的渗透应该是具有历史知识和技能的承运人。为了培养爱国主义并培养崇高的情绪,以微妙的方式思考和德育,从而培养高质量的人才。同时,教师还应该充分利用多媒体和其他视听方法。一起生产历史教学声音和照片,再现“历史”,给学生免费信息, 灵活生动。E.G, 一些学生们私下展出。 懒惰的纪律, ETC。我们可以将教学结合起来帮助他们纠正这些缺点。虽然我们正在教授知识,请注意,人物和事物在教科书中的不同时期充分利用。找到最佳思想教育的结合, 教科书和学生,将道德教育纳入历史和计划的德育

  2010-2014国家历史考试试验摘要

  相关链接>>

  (3)个人心理素质教育。在这段时期,火药和木制印刷是我国的四个发明之一。多种科学和技术的成就,E.G, 建筑学, 天文学, 药物最好。还有诗歌书法和石窟艺术已进入我们的历史黄金时代。敦煌MAMO GROOTTOE在此期间出土,它是世界上最大的艺术宝藏之一。通过学习这些内容,可以增强学生的民族骄傲,培养学生的爱国主义,同时, 我们知道,人们在辛勤工作和智慧中创造了一个悠久的历史和精彩的文化。E.G, 当我们评估秦施的特色时,对整合和统一措施的影响不仅是深远的影响。还应该指出,在他的裁决期间,特征和奴隶非常沉重。并广泛建立了宫殿花园,刑法是其历史局限性的残酷点。即使是学生也受过教育和培养。

  历史教学中的道德教育内容主要表现在以下几个方面:

  13-14高中考试历史考试摘要

  2014年全国高中, 三年级的, 第四历史考试摘要

  (1)建立综合发展,注意道德教育的概念。E.G, 通过研究贝多芬的英雄, 命运的喉咙是。剑是不屈不挠的,不断进取的精神,旧代革命的革命与乐观革命,他们对娱乐非常痛苦。两者都可以培养学生的乐观情绪, 积极的结果。当我们对历史事件或特征组合历史进行具体分析时,学生们进行了辩证唯物主义和历史唯物主义教育。

  摘要13-14中学历史考试

  (2)使用历史课程的教学内容来渗透道德教育。E。G, 通过学习孔子, “你不想要什么,“不要这样做”, “医学科学家SUN SI IAO:”生活是最重要的,最高医疗道德孟子“财富不能发挥,贫穷和中度不能移动,令人敬畏的司法,“诸葛亮”努力工作。奉献“死后”,范仲燕担心,“世界的幸福将是世界幸福的悲伤和乐观。“学生道德教育,将这些例子与空眼睑进行比较,它具有很强的吸引力。E.G, 学习“鸦片战争”课程时,当清军撞到英国船只时,学生看起来非常兴奋; 当战斗正在战斗时, 当确定为已故的服务服务提供服务时,有些学生充满了泪水。 当三个人开始对着英国,学生很兴奋。良好的个性和心理素质教育,这是生命和专业成功的重要条件。这一领域经常受过教育和微妙的教育。在中国古代的历史中, 我们让学生学习并理解古代社会的三个阶段:原始社会, 奴隶社会, 和封建社会。奴隶社会比原始社会更先进, 封建社会高于奴隶社会。 等等。它可以帮助学生构建持续社会发展的概念。 持续改革, 并继续改善。教师应该使用历史地图, 图像, 以及教科书中的图表,让学生更容易接受。

  2014年12月大学入学考试准备关键历史抽象摘要

  (2)行为教育。面对新世纪的挑战和机遇,为了成为中国的优秀人才,它必须具有良好的心理质量。一方面,教学内容本身就是这个主题。立即地,只要老师可以自己学习很多东西。可以看出,多媒体创建的上下文允许学生了解历史记录。同时, 这是对真理的热爱, 美丽而美丽,这个小组是丑陋的,其思想教育明显优于传统教学。他们和他们在一起, 知识教学是基础,思想教育是灵魂,这是历史教学的主要特点和内容。这也是培养和发展学生质量的重要途径。

  (3)历史教学方法的多样化更有利于德育的渗透。这些教育内容,历史教学内容有一些直接的反思,有些是由间接形式表示的。

  2。 充分发挥主题特征,道德教育

  1。 发现历史教科书,渗透

  教师应将编译教科书与当地教科书相结合。它是在第二课的历史中完成的。进一步渗透道德教育,在学生面前做一些历史知识,然后在前者,积极开展第二课堂教学,让学生认为他们在现场。历史上的一些学生有一种现象。当你遇到困难时,它是停滞不前的。 当他们令人沮丧时, 他们无法恢复。 等等。老师必须善于指导,并结合历史上的实践和细致教育。