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中华民国教育部发布了新的中小学课程标准

建立新中国后,等待几个月等待繁荣,适应社会系统的变化和教育改革的需求。中国的三种化学改革是什么?

这一时期,我国的化学课程改革显示出良好的动机,在课程模式中?课程内容的现代性和现实,已经进行了多少探索?1996年,教育部发布“全职普通高中化学课程(实验)”,参加九年的义务教育化学(1992)?轮廓删除了一些麻烦的化学计算和少量元素化合物。课程专注于多样性和选择

义务教育化学课程旨在改善学生的科学岩画。中华民国

3。新中国成立后

值得注意的是,关于深化9月4日审查制度改革的看法。“指出2014年,人文学本文不会分为科目。这需要改变学生的学习。让学生学习硕士学位?这是对有效学习方法的科学探索吗?学生从自己的知识开始, 经验和理解,通过研究探索材料,积极调查问题,积极构建知识对象的含义,真的了解什么或现象?在探索过程中,学生通过观察?通过实验和其他方法收集数据,并使用比较?分类?通过总结和其他方法,终于, 得出结论,它用于解决实际问题吗?这个过程不仅允许学生学习知识和技能,它还刺激了人们对化学学习的兴趣。提高对科学勘探的理解,促进学习方法的转变,培养学生的创新能力和实践能力?同时, 在解决问题的过程中, 学生的创造性思维是什么?

一? 一?我国中学化学改革述评

2。?1904年后,它明显分为文学和一般文学经典。最短的时间; 科学和化学研究是主题,很长时间,每周的总小时数高达16小时(两年)?还有第二个学科(准备进入医学院)和第三类学科(准备进入工程和农业大学, 还有很多

科学不仅是人类社会生活中材料水平的重要作用。这是否对人类精神生活产生了深远的影响?所以, 科学教育必须注意科学的物质。 对研究过程和方法的基本理解; 科学知识?基本上了解技术与社会之间的关系吗?最近几年, 化学课程的设计训练了“科学识字”作为实施过程的整体目标。不仅需要开发询问能力,你支付价值吗?态度种植是课程目标的重要组成部分吗?

(3)改革促进

“普通高中化学课程标准(实验)”:“以满足21世纪的需求,序言培养符合时间要求的高质量人才,您是否必须建立一个新的高中化学课程系统?“可以看出,中学化学改革是否会继续创新?所以, 有必要审查中国的化学改革。二级化学教学的基本任务?专注于基础知识和基本技能?培养学生的辩证唯物主义和爱国主义,加强化学实验?已知有针对化学生产的基本原则具有具体要求。三年级的三年级统计到三年级开放化学课程?教学概要为新中国化学课程的发展奠定了覆盖作用?在这段时期, 通过调整和纠正旧中国化学课程的缺点,专注于发展的基本知识和基本技能。培养学生的辩证唯物主义和爱国主义,加强化学实验,培养学生的移动能力?

(2)相对稳定性

建构主义认为,获得知识的过程是一个积极的施工过程。以其特征适应学校的使命和方向。适应学生的个性发展,所以未来的课程将专注于多样化和选择?

简而言之,我国的中学化学改革是系统,巨大的?复杂项目要求我们通过几代不懈的努力。我们目前处于前所未有的变革。新教育理念?新的教学方法继续出现,多媒体技术的快速发展,将促进综合化学教育改革。让我们等?

二?我国中学化学改革的前景

2001年, 教育部发布了“基础教育纲要”(审判)“?“义务教育课程设置(测试)”以及义务教育阶段的课程标准(实验草案),同时, 开始为普通高中开发新课程?2004年新课程计划是第三级:学习区?主题和模块?是否是由具有类似课程的主题组成的研究区?这些科目是指尖或综合课程和新科目?这些模块基于主题,遵循纪律逻辑,结合学生和社会现实,它通常需要2到3年才能完成,每个模块36小时,2学分?高中化学课程包括两个强制性模块(化学1和化学2)和6个选修模块(化学和生命?化学和技术?材料结构和性能?化学反应原则?基本上有机化学?实验化学?学生在高中完成了6个学分。化学产品1?化学2然后从道德修复模块中选择一个模块,并获得学分,我可以达到高中化学课程的毕业要求吗?

在这段时期, 我们从世界各地的课程改革的经验和经验教训中学习一些东西。自中华人民共和国成立以来,我国化学课程会产生新的情况吗?1978年, 国家发布了“十年(审判”)?为了降低理论困难, 这是起点。1983年。 强调自然科学与社会科学完全不同。据信,科学是一种独特的文化。科学和人类图书馆的原因是什么?所以, 我们重视化学教育和人类教育的有机组合。培养学生的正确价值观和社会责任感吗?

在清末,化学物质是否非常清晰?无机化学?有机化学?定性分析?定量分析?化学实验, ETC。

1。让我们从以下五个方面期待我国的中学化学改革?

3.随着1855年的化学教育萌发,1865年, 江南制造业局下的机械学院,教学科学制造知识,这是教授的化学吗?在我国化学教育的发展和改革方面是否存在150年的历史?综合的, 你可以分为迟到吗?中华民国?新中国成立后的三个主要阶段?

(1)建立一个条目

化学教学作为科学教学,它的功能不仅是教学和继承科学知识吗?培养科学精神和科学方法,化学知识也应该用作载体,培养社会责任,改善你的生活哲学?世界观?形成价值生活学习概念的形状,您是否熟悉可持续发展?所以, 化学改革具有深远的实际意义。 中学和五年中学所需的两种化学系统(草案)?前者是“更高的要求”,后者是“低要求”,是化学理论和化学计算的要求吗?相应地, 根据学生的不同级别选择“A”和“B”?1987年, “完全职业中学化学教学大纲”清楚地指出,应该培养“思维”。内容反映了义务教育的特征。减少某些概念?原则和计算难度,添加了学生实验的内容与现实之间的关系; 教学目标不仅限于认知领域。它还包括情感领域和实验技能?轮廓, 更多书籍,是否有带有本地特征的教科书?综合的,化学课程的内容是什么?本课程有令人满意的变化。这包括与社会联系?生活是实际的,提供强制性和选修课程, 还有很多。随着环境的增加?与能量和健康有关的内容; 设定化学1(强制性)和化学2(强制性,(可选的)?我在高中的第一年开启了所有学生的化学品?我开了高中化学品?第二课程是开放的; 化学II致力于向科学学生开放,不仅包括所有化学含量,和, 它根据所需课程扩展和扩展,开三个等级高中?教学大纲愿意在1997年尝试?

2。 高中化学课程的评估不仅促进了所有科学素养的学生,它还必须有利于高中生的个性。促进评估方法的灵活性和多样性,在评价方法中,坚持水平评估和垂直评估的结合,结合过程评估和结果评估,结合正式和非正式评估,组合定量评估和定性评估,教师评估?结合其他人的评估和自我评估,结合书面测试评估和实际操作评估,观察到的?结合访谈和测试,评估整个化学学习过程的整合,促进学生的知识和技能?过程和方法?情绪, 它是一种充分发展的态度和价值吗?

1。化学课程评估方法的灵活性和多样性

分为两年的学习,那是, 第四年和第五年仍然是第五年和第六年?

4,培养学生的科学探究与创新思维。刺激学生对化学学习的兴趣,帮助学生了解科学勘探的基本流程和方法,开发科学查询功能,是进一步发展所需的基本化学知识和基本技能; 指导学生了解化学在促进社会发展和改善人类生活中的重要作用吗?高中化学课程的目的是进一步提高学生的科学素养。注意学生的未来发展,反映了时代?基本上, 并选择性地考虑学生的兴趣,潜在和发展需求之间的差异?他们和他们在一起, 科学素养由三个基本的内涵组成:基本上了解术语和基本概念; 基本了解科学术语和基本概念。晚清王朝

在这段时期, 我主要从苏联经历中学习。建立新的中国化学课程和教科书?1952年12月,该国是一个颁布的“中学化学教学纲要(草案”?教学大纲是苏联的最新教学大纲。总分绝对统一的高考语言?数学?3外语主题分数的组成以及三个高级测试分数是多少?外语评论提供两个考试机会; 总点包括高级测试对象,根据大学的要求及其自身的专业要求, 冠军,有思想政治吗?历史?地理?身体的?化学?从生物学和其他科目中选择?从2015年取消?你添加了一些艺术学生吗?公共招生与分配方法; 上海?今年, 浙江飞行员; 它在2017年完全促进吗?这意味着大学入学考试制度改革政策已正式降落。同时, 自恢复学院入学考试以来,这也是最全面的。它是最具系统的测试登记系统改革吗?

回应教育平等的概念,如何提高所有学生的科学素养,您是否满足不同兴趣和专业学生的需求?促进人格的发展已成为课程的紧急问题?然后,您是否为学生提供多样性?选修课程, 特别是各种选修课程, 成为世界课程改革的关键问题?教育改革的基本目的是以学生为中心。促进每个学生的发展?由于学生的个性?需要等待成千上万的不同东西,所以, 打开各种课程。反映了课程的人性?个性化以满足不同学生的需求?每门课程都有自己的独特性和独特的价值,有他们各自的特异性和局限性,在教学任务中也有优先事项。同时, 鉴于不同的地方和学生之间的差异,学校课程应该有足够的灵活性,适应当地社会发展的实际需求。“实验”,随着“自学”和“创新精神”关注“科学态度和科学方法教育”?1990年, “调整当前的高中教学计划”,中国必须鱼鹰选修课CURRICULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULULUM IS DIVILSORY过程和反应?1992年,促进“国家义务教育全职初级学校化学课程(审判)”?第一的, 初中化学的目的是分开。),前者是什么样的化学时间?此外, 化学课程通常位于中学的上层阶级。需要在三年级初中,每两周5,实验1小时; 高中化学教授,每周6课,其中, 讲座和实验3小时一次?.通过知识和技能?过程和方法?情绪的三个方面, 实施态度和价值观,要求学生对化学课程的科学素养的要求。我们会注意其社会文化吗?生活的价值?目的的影响是什么?需要很长时间。科学教育的影响, 主观和功利的意见:一个方面,我们只关注科学和技术成就及其经济效益。忽略其他社会的科学特征,尤其是文化建设?精神文明建设与人民的综合发展,社会的整体进步是什么?另一方面,据信,只有自然科学只是一个真正的科学知识。此外,没有其他科学知识。?

教育改革的核心是课程改革。必须在课程中进行任何教育改革。在课堂上实施课程改革,是否有必要澄清我国的课程改革?我国的化学课程始于1865年。二年级和二年级是否有化学课?这项改革是否为中国现代学校系统奠定了基础?1929年,中华民国教育部发布了新的中小学课程标准。 在中华民国, 明确规定,化学课程分为两部分:无机化学和有机化学?1922年, 中华民国颁布了“6, 3, 3英寸,适合小学和中学。为了提供未来中学化学改革的概念和参考,合理的意见?

第六次中学课程标准的草案于1936年颁布。 规定中学化学教学的目标是:(1)让学生掌握基本知识和明确的化学概念?(2)为了使学生能够了解化学之间的关系, 食物, 衣服, 庇护和防御?(3)刺激学生对自然的强烈兴趣,养成良好的习惯,那是, 注意自然。 在任何地方?(4)培养学生的核心观察和思维思维的热情吗?抗日战争, 这是在7月7日开始的, 1937年。中国的化学教育已经开始顺利,深入发展改善?

改善学生的科学论

5,重视化学改革和人文教育的有机组合